Seminarios virtuales para docentes sobre liderazgo educacional

La Red Interamericana de Educación Docente, RIED de la OEA y La Red Interamericana de Liderazgo Educacional (RILE) los invita a participar de una serie de cuatro seminarios virtuales titulada: "Liderazgo Educacional: Enfrentando los Desafíos Educativos del Siglo 21".

El Equipo de la Red Interamericana de Educación Docente, RIED (*) de la Oficina de Educación y Cultura de la Organización de los Estados Americanos, OEA en Washington, D.C. y La Red Interamericana de Liderazgo Educacional (RILE) (*) los invita a participar una serie de cuatro seminarios virtuales titulada: "Liderazgo Educacional: Enfrentando los Desafíos Educativos del Siglo 21".

Sobre la serie de seminarios RILE-RIED: Distintos puntos de vista sobre desafíos que enfrentan los directores de instituciones educativas en el Siglo 21.

• Webinar 1: ¿Qué desafíos enfrentan los directores de instituciones educativas en el tema de Lecto-Escritura? y la técnica: Evaluación de Lectura Inicial (ELI) para enfrentar dichos desafíos.
• Webinar 2: Análisis de las mejores prácticas en organizaciones exitosas en el desarrollo de proyectos educativos.
• Webinar 3: ¿Cómo pueden los directores de instituciones educativas aprovechar información y datos de calidad para mejorar desempeño de los docentes?
• Webinar 4: ¿Cómo desarrollar un proceso de planeación didáctica adecuada?

Estos cuatro seminarios se ofrecerán en septiembre, octubre, noviembre y diciembre

 

Fechas: Septiembre 27, Octubre 18, Noviembre 22 y Diciembre 13 de 2012 de 11:00 am a 12:30 pm. (Horario Expresado en hora local de Washington, D.C.) Vea el horario en su localidad aquí: http://www.oas.org/es/ried/PDF/IRA_RIED_Serie_Webinars.pdf

Dónde: Plataforma Virtual de la OEA Adobe Connect.

Destinatarios: Directores de instituciones educativas, docentes que aspiran a posiciones directivas, Ministerios de Educación y todos los interesados en aprender sobre las mejores prácticas para líderes de instituciones educativas.

Idioma: Español.

Costo: Gratuito.

Expositores Webinar 1:

 

Josefina Vijil Guardián: Es cientista social y Doctora en Ciencias de la Educación, con especialidad en Didáctica de las Ciencias Sociales, por la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica. Cuenta con amplia experiencia en formación inicial y en servicio de docentes de educación básica, media y universitaria; en la asesoría pedagógica a centros educativos; en la elaboración de materiales educativos; y en la coordinación y dirección de equipos educativos.

Vanessa Castro Cardenal: Socióloga graduada de la Universidad de Texas en Austin, y Doctora en Educación de la Universidad de Harvard, con especialidad en Administración, Planificación y Evaluación de Políticas Educativas. Cuenta con una amplia experiencia en el área de gerencia educativa e investigación.

- Lea información completa sobre los presentadores y el primer seminario de esta serie aquí: http://www.oas.org/es/ried/PDF/Webinar1_Desafios_Directores_en_Lecto_Escritura_y_tecnica_ELI.pdf

 

 -Para inscribirse a la serie de cuatro seminarios virtuales RILE-RIED ingrese http://www.surveymonkey.com/s/37L3GV7 

(*) La RIED es una red virtual de profesionales líderes en educación en las Américas, que es utilizada para compartir conocimientos, experiencias, investigaciones y buenas prácticas en el campo de la profesión docente.

 (*) La RILE es una red activa de líderes innovadores a través de diferentes campos y sectores incluyendo organizaciones gubernamentales, corporativas, privadas, públicas, universitarias y comunitarias con una dedicación a impulsar reformas en la educación preuniversitaria que lleven a mejoras sustanciales de los sistemas escolares.

Fuente:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-311984.html

Proyecto de Inteligencia Harvard

El Proyecto de Inteligencia Harvard es un método global que procura desarrollar la inteligencia, concebido inicialmente para alumnos de secundaria (12-16 años), especialmente para personas que en plena adolescencia aún no han adquirido estrategias elementales del pensamiento.

También puede beneficiar a adultos sin estudios o cursando otros niveles académicos.

Hay una adaptación completa del programa para Educación Primaria (2º y 3er ciclo, 8-12 años), el Proyecto de Inteligencia Harvard consta de seis volúmenes para el profesor y otros tantos cuadernos para el alumno que nos enseñan a fundamentar nuestro razonamiento; comprender mejor el lenguaje; expresar adecuadamente nuestros razonamientos; resolver problemas; tomar decisiones, y desarrollar el pensamiento creativo.

El Proyecto (secundaria) está compuesto por 13 volúmenes:

► El MANUAL de INFORMACIÓN contiene la información general y previa a la aplicación del programa.

► 6 GUÍAS para el PROFESOR. Cada lección comienza con una introducción sobre lo que se va a trabajar y continúa con el procedimiento a seguir en la clase.

► 6 CUADERNOS para el ALUMNO, repaso de lo que se ha trabajado en la lección y compuestos por actividades para completar.

Este cuaderno del alumno, Resolución de Problemas, se corresponde con la guía del profesor 2.4 y trabaja las lecciones 56 a 74, agrupadas en las unidades:

Ud 11.- Representaciones lineales

Ud 12.- Representaciones tabulares

Ud 13.- Representación por simulación y puesta en acción

Ud 14.- Tanteo sistemático

Ud 15.- Poner en claro los sobreentendidos

Para mayor información visita nuestra página Web:  http://www.aprendizajesignificativo.org/material-didactico/novedad/harvard-secundaria.html  recuerda que los despachos dentro y fuera de Bogotá no tienen ningún recargo.

U. de Caldas formará a profesores en uso de TIC en mediación pedagógica

 

 

El curso no tiene ningún costo y busca brindar los elementos conceptuales y metodológicos, considerando las tendencias y paradigmas emergentes para la incorporación pedagógica de TIC.

 

El Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de Caldas ofrecen a la comunidad de docentes de educación superior de Colombia, este curso virtual con una intensidad de 60 horas.

El curso está dirigido a docentes universitarios, con el propósito de que apropien e incorporen las TIC en sus prácticas pedagógicas, buscando la transformación de sus escenarios de enseñanaza y aprendizaje, así como la generación de innovaciones educativas basadas en estas tecnologías.
 

El propósito del curso es brindar los elementos conceptuales y metodológicos considerando las tendencias y paradigmas emergentes para la incorporación pedagógica de TIC: Universidad 2.0, educacion social, conectivismo y aprendizaje 2.0. Esto permitirá a los participantes el fortalecimiento de habilidades y competencias para propiciar la generación de condiciones para el desarrollo de innovaciones pedagógicas basadas en el uso y aprovechamiento de las TIC, a partir de la reflexión y la socialización de sus necesidades, experiencias y conocimientos propios.

Los docentes pueden tomar este programa gracias a una beca que ofrece el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de Caldas, entidades que certificarán a quienes realicen al menos el 70% de las actividades planteadas para el aula virtual durante el curso.

 

Temáticas que aborda

• Enseñanza en el escenario de las TIC -TIC como mediación para enseñar
• Aprendizaje en el escenario de las TIC -TIC como mediación para aprender
• Innovación educativa en el escenario de las TIC -TIC como mediación para la innovación educativa
• Acceso, uso y apropiación didáctica y pedagógica de herramientas de software social y dispositivos digitales (tablets, móviles y pizarras digitales)

Para inscribirse ingrese al Formulario de inscripción: http://ticenelaula.org/ucaldas-men/

Fuentes:

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-311573.html

http://ticenelaula.org/ucaldas-men/

Docentes más preparados mejoran la calidad de la educación

Evaluación de Competencias 2012, es un espacio en el cual los educadores del país vinculados al servicio educativo oficial por medio del Decreto Ley 1278 de 2002, podrán conocer de primera mano toda la información relacionada con este proceso, por medio del cual se pretende: "Establecer sobre bases objetivas cuáles docentes y directivos docentes deben permanecer en el mismo grado y nivel salarial o ser ascendidos, reubicados en el nivel salarial siguiente".

La evaluación de competencias 2012 busca reconocer el desempeño y formación en el marco de un proceso meritocrático que evalúa su formación académica, estimula su desarrollo y crecimiento profesional y valora su saber y competencia.

Los educadores interesados en participar este año encontrarán en esta página los temas relacionados con la evaluación de competencias, tales como: cronograma, inscripción, presentación de la prueba, publicación de resultados y guías de orientación sobre los diferentes aspectos concernientes al desarrollo de este proceso.

Por lo anterior, el Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con las Secretarías de Educación de las Entidades Territoriales Certificadas, invita a los docentes y directivos docentes vinculados a participar en el proceso de Evaluación de Competencias 2012.

Calendario

Con el fin de que se realice con éxito el proceso de participación en la convocatoria y no tenga inconvenientes a la hora de adelantarlo, conozca el cronograma de actividades de la Evaluación de Competencias de docentes y directivos docentes 2012, de acuerdo con la Resolución No. 9090 de agosto 8 de 2012.

Para realizar el pago del Número de Identificación Personal, se hace necesario descargar el formato en el Banner que encuentra en la página de Evaluación de Competencias con el título: Descargue su formato de pago para el NIP, en el que deberá relacionar los datos solicitados:

http://201.234.71.165/tarificador/index_ascensoDocente.html

Fuente:

http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/propertyvalue-48604.html

Disgrafía

La Disgrafía se utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales. 

Como características disgráficas se señalan dos tipos de síntomas relacionados. Los primeros, denominados signos secundarios globales, comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.), mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta. Por otra parte, los síntomas específicos, ponen su atención en elementos del propio grafismo como gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil comprensión. 

Para el establecimiento del diagnóstico de la disgrafía es necesario tener en cuenta el factor edad, dado que este trastorno no empieza a manifestarse hasta después de haber iniciado el período de aprendizaje (después de los 6-7 años). No es adecuado el diagnóstico si se realiza antes de la edad indicada. 

La Fundación Aprendizaje Significativo te trae el programa de Rehabilitación de la Disgrafía que no solo rehabilita la caligrafía sino también las bases visoperceptoras y grafomotoras: psicomotrocidad global, percepción, grafoescritura, posiciones básicas para niños entre los 5 a 8 años. 

Para mayor información visita nuestra página Web: http://www.aprendizajesignificativo.org/material-didactico/novedad/rehabilitacion-disgrafia.html recuerda que los despachos dentro y fuera de Bogotá no tienen ningún recargo.

Fuente: http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambitoescolar/trastornodelaescrituradisgrafia/index.php

Educación en Chile

Chile es el país con la educación superior más cara del mundo según la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico, y el único en América Latina donde todas las universidades son pagas, una situación que muchos estudiantes perciben como injusta.

La gratuidad de las universidades chilenas desapareció en los años 80 durante el gobierno militar de Augusto Pinochet. Desde entonces la cantidad de estudiantes en educación superior se quintuplicó.

Este aumento estuvo acompañado de un crecimiento económico (aunque con elevados índices de desigualdad), pero en la actualidad, la demanda de jóvenes que quieren ingresar a las universidades no tiene precedentes.

En otros países de la región

BBC Mundo revisó los precios de la carrera de periodismo en diferentes universidades privadas de América Latina, para graficar el costo por país de una carrera.

• Universidad Católica de Argentina: US$4980.
• Universidad Católica de Chile: US$8.400.
• Universidad Pontificia Javeriana de Colombia: US$4.300.
• Universidad La Salle, en México: US$8.200.
• Universidad Católica de Perú: US$3760 (según número de créditos que inscriba).
• Universidad Católica Andrés Bello, de Venezuela: US$3.200 (a tasa de cambio oficial).

Fuente: páginas web de cada universidad

"En las últimas décadas aumentaron mucho los costos de la educación superior porque la disposición a pagar es muy alta. Las universidades captaron eso y por ello fijan los precios a su criterio", señaló a BBC Mundo Claudia Sanhueza, profesora del Instituto de Políticas Públicas de la Universidad Diego Portales.

Y no hay otro país en el mundo en donde la educación superior sea tan costosa. Según sus cálculos, basados en números oficiales, la familia chilena de menor ingresos percibe un promedio mensual de US$275, por lo que debería dedicar casi 20 meses de salario para costear un solo año de universidad de uno de los integrantes del grupo familiar.

En Chile, con datos de la OCDE, el Estado asume 18% del total de la matrícula mientras que las familias asumen el costo del 82% restante, una tasa que supera a la de cualquier otro país del mundo.

El total de estos préstamos otorgados suma unos US$2.200 millones y deja un promedio de deuda por estudiante de US$4.900. Los costos de la educación ha dado pie a numerosas protestas por parte de estudiantes chilenos. 

El gobierno también introdujo un proyecto para que se apliquen los nuevos criterios a las deudas ya vigentes entre estudiantes y la banca, en donde el Estado asumirá las diferencias. Además de modificar el sistema de financiamiento se pretende elevar el número de becas para duplicar en 2014 las más de 100.000 ayudas financieras que se dan actualmente a estudiantes universitarios por año. Algunos reconocen que las reformas son un avance, pero demandan que se establezca la gratuidad de la educación universitaria.