¿Cómo desarrollar la inteligencia en los niños?

Conoce el Proyecto de Inteligencia Harvard Primaria

El Proyecto de Inteligencia Harvard es un método global que procura desarrollar la inteligencia, con una adaptación completa del programa para Educación Primaria (2º y 3er ciclo, 8-12 años), que consta de seis volúmenes para el profesor y otros tantos cuadernos para el alumno que nos enseñan a fundamentar nuestro razonamiento; comprender mejor el lenguaje; expresar adecuadamente nuestros razonamientos; resolver problemas; tomar decisiones, y desarrollar el pensamiento creativo.

También puede beneficiar a adultos sin estudios o cursando otros niveles académicos.

El Proyecto de Inteligencia Harvard (primaria) está compuesto por 6 cuadernos:

► Fundamentos del Razonamiento: se trata de introducir al alumnado en los procedimientos a seguir para recoger, organizar e interpretar información crítica y sistemática. Las unidades que se trabajan son: Observación y clasificación, ordenamiento, clasificación jerárquica, analogías: descubrir relaciones, razonamiento espacial.

►Comprensión del Lenguaje: Los alumnos y alumnas van siguiendo las aventuras del protagonista de este relato y practican estrategias como antónimos y sinónimos, clasificación de palabras, analogías verbales y metáforas, construcción de párrafos, identificación de ideas principales y oraciones temáticas, interpretación de mensajes, creencias, sentimientos, objetivos y puntos de vista diferentes.

►Razonamiento Verbal: Se trabajan las estrategias relacionadas con el uso preciso del lenguaje tales como el análisis de aseveraciones y argumentos.

►Resolución de Problemas Matemáticos:Las estrategias van complicándose de manera progresiva desde las representaciones lineales hasta los problemas llamados de respuestas tentativas, pasando por los de tablas de doble entrada y los de simulación de situaciones.

►Toma de Decisiones: Las estrategias nos ayudan a analizar las alternativas y los posibles desenlaces de nuestras decisiones, a buscar información pertinente, concordante y verosímil y a ponderar las variables que influyen para inclinarnos hacia una u otra elección.

►Manual de información: El proceso de ajuste a las necesidades de cada alumno/a y del grupo comienza en la evaluación inicial. Por ello se ofrecen aquí pruebas de evaluación inicial para el 2º y 3er ciclos de Primaria, así como su baremación y registro de resultados grupales

Este excelente material lo puedes adquirir en la Fundación Aprendizaje Significativo por un valor de $211.825 pesos colombianos. Para mayor información visita nuestra página Web: http://aprendizajesignificativo.org/index.php/material-didactico  recuerda que los despachos dentro y fuera de Bogotá no tienen ningún recargo.

Fuente:

http://editorialcepe.es/buscar?search_query=harvard+primaria&orderby=position&orderway=desc

La importancia de las TIC en la educación

"El enfoque de una educación basada en el desarrollo de competencias ha sido una de las estrategias más eficaces para contribuir a enfrentar, desde lo educativo, las exigencias propias del nuevo milenio. Entendidas como los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que se desarrollan en las personas en la interacción con los otros (personas y objetos de conocimiento), son las que les permiten comprender, interactuar y transformar al mundo en el que viven".

Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-209856.html

Conoce la Colección BACEP

La Batería de Contenidos Escolares de Primaria (BACEP) es una herramienta que se compone de pruebas comprensivas tanto de conceptos como de procedimientos, ajustadas a los criterios oficiales de evaluación, contrastadas mediante experimentación estadística y comparativos elaborados de una muestra significativa de colegios públicos y privados, tanto rurales como urbanos, y de diversa procedencia sociocultural.

Esta colección es un instrumento útil y valioso de para los diversos estamentos implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje: profesores, departamentos de orientación, equipos psicopedagógicos, directivos de centros, padres, etc., ya que, según se indica en el Manual, sus posibilidades de utilización son amplias y variadas como apoyo en la secuencia de toma de decisiones que los centros deben realizar: promoción, recuperación y apoyo, elaboración y desarrollo de adaptaciones curriculares, etc.

El tiempo de aplicación (individual o colectiva) BACEP 1: 45 minutos.

El juego completo de BACEP 1 se compone de:

► Manual técnico BACEP 1-2-3 (común a los 3 ciclos de primaria)

► Cuadernos: 1 Lengua, 1 Matemáticas, 1 Conocimiento del Medio.

► Hojas: 1 cuadro Resultados Individuales, 1 hoja Datos Colectivos

(NO hay para este nivel hojas de respuestas aparte ni plantillas de corrección)

Qué evalúa

Éste es el objetivo de la Batería de Contenidos Escolares de Primaria (BACEP) concebido en tres ciclos y que evalúa:

1. Conocimientos del medio
2. Lengua Española
3. Matemáticas
4. Madurez escolar.

Niveles de aplicación

BACEP-1: 6 a 8 años (Primer ciclo de primaria)

BACEP-2: 8 a 10 años (Segundo ciclo de primaria)

BACEP-3: 10 a 12 años (Tercer ciclo de primaria)

Perder el año escolar, una tarea pendiente de la familia

Más que reclamos y castigos hay que analizar por qué un hijo no pasa el año escolar. En las causas pueden estar las soluciones para que el siguiente año sea más productivo y no se mire como un martirio para todos.

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-90825.html

Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales.

La atención educativa a los niños con necesidades educativas asociadas a altas capacidades intelectuales es objeto de estudios y actuaciones por parte de investigadores, la Administración Educativa y por los propios profesores y padres. A pesar de ello, las necesidades específicas de los alumnos superdotados o con talento no han sido suficientemente consideradas en muchos de nuestros centros educativos.

De este problema se derivan otros también importantes referidos a cuáles son las características de los superdotados, cómo, quién y cuándo puede identificarlos y cómo, quién y cuándo debe intervenir en su atención educativa.

En este libro no se busca, evidentemente, dar respuesta a todas estas cuestiones pero se pretende que se constituya en un instrumento de apoyo a padres y profesores en el trato con sus hijos o alumnos con características asociadas a la superdotación intelectual.

En la primera parte se intenta sintetizar algunos de los aspectos más relevantes relacionados con la conceptualización y características de la superdotación y las altas capacidades.

La segunda parte está dedicada a la identificación de la superdotación intelectual en el contexto familiar y escolar. En primer lugar se realiza una aproximación al concepto mismo de identificación y evaluación desde el modelo de necesidades. A continuación se exponen con cierto detenimiento nuevos instrumentos elaborados desde la perspectiva de la identificación de las necesidades educativas de los alumnos. Tienen la particularidad de ser de fácil aplicación y de rápida corrección e interpretación, facilitadas por el correspondiente programa informático y los ejemplos explicativos que se proponen en el CD-ROM.

La tercera parte de este libro está dedicada a la intervención. Se ha puesto especial cuidado en instar a los alumnos a la búsqueda de aplicaciones a la vida diaria, tanto en las relaciones interpersonales como con el medio. Buscamos también la educación en valores y propiciar actuaciones sensatas y con buen juicio. El eje que guiará toda la exposición es la perspectiva práctica. Lo que, a nuestro modo de ver, deben principalmente conocer los profesores, y en su justa medida los padres, respecto a estos alumnos es la forma de llegar a determinar sus necesidades educativas específicas y la forma de poder prestar a todos y cada uno la ayuda pedagógica más adecuada en los diferentes momentos de su escolarización.

Fuente:

http://editorialcepe.es/educacion-especial-y-dificultades-de-aprendizaje-eeda/1188-alumnos-con-altas-capacidades-intelectuales-9788478699667.html

¿Por qué es útil la interpretación del dibujo infantil en el aula?