| Más que reclamos y castigos hay que analizar por qué un hijo no pasa el año escolar. En las causas pueden estar las soluciones para que el siguiente año sea más productivo y no se mire como un martirio para todos. |
jueves, 14 de noviembre de 2013
Perder el año escolar, una tarea pendiente de la familia
domingo, 10 de noviembre de 2013
Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales.
La atención educativa a los niños con necesidades educativas
asociadas a altas capacidades intelectuales es objeto de estudios y actuaciones
por parte de investigadores, la Administración Educativa y por los propios
profesores y padres. A pesar de ello, las necesidades específicas de los
alumnos superdotados o con talento no han sido suficientemente consideradas en
muchos de nuestros centros educativos.
De este problema se derivan otros también importantes
referidos a cuáles son las características de los superdotados, cómo, quién y
cuándo puede identificarlos y cómo, quién y cuándo debe intervenir en su
atención educativa.
En este libro no se busca, evidentemente, dar respuesta a
todas estas cuestiones pero se pretende que se constituya en un instrumento de
apoyo a padres y profesores en el trato con sus hijos o alumnos con
características asociadas a la superdotación intelectual.
En la primera parte se intenta sintetizar algunos de los
aspectos más relevantes relacionados con la conceptualización y características
de la superdotación y las altas capacidades.
La segunda parte está dedicada a la identificación de la
superdotación intelectual en el contexto familiar y escolar. En primer lugar se
realiza una aproximación al concepto mismo de identificación y evaluación desde
el modelo de necesidades. A continuación se exponen con cierto detenimiento
nuevos instrumentos elaborados desde la perspectiva de la identificación de las
necesidades educativas de los alumnos. Tienen la particularidad de ser de fácil
aplicación y de rápida corrección e interpretación, facilitadas por el
correspondiente programa informático y los ejemplos explicativos que se
proponen en el CD-ROM.
La tercera parte de este libro está dedicada a la
intervención. Se ha puesto especial cuidado en instar a los alumnos a la
búsqueda de aplicaciones a la vida diaria, tanto en las relaciones
interpersonales como con el medio. Buscamos también la educación en valores y
propiciar actuaciones sensatas y con buen juicio. El eje que guiará toda la
exposición es la perspectiva práctica. Lo que, a nuestro modo de ver, deben
principalmente conocer los profesores, y en su justa medida los padres,
respecto a estos alumnos es la forma de llegar a determinar sus necesidades
educativas específicas y la forma de poder prestar a todos
y cada uno la ayuda pedagógica más adecuada en los diferentes momentos de su
escolarización.
Fuente:
sábado, 26 de octubre de 2013
Aprende con la Colección BIMO
La Colección BIMO son siete cuadernos que pueden ser utilizados de modo
específico y/o complementario, como materiales de intervención en dos ámbitos
diferenciados de necesidades educativas.
- En la educación en valores para Educación Infantil y Primaria, y en algunos aspectos básicos de inteligencia emocional, para niños con o sin dificultades en el desarrollo del lenguaje. El trastorno del lenguaje en los niños se refiere a problemas ya sea con: Comunicar su significado o mensaje a otros (trastorno del lenguaje expresivo) o Entender el mensaje proveniente de otros (trastorno del lenguaje receptivo). Algunos niños sólo tienen un trastorno del lenguaje expresivo. Otros tienen un trastorno mixto del lenguaje receptivo y expresivo, lo que quiere decir que tienen síntomas de ambas afecciones.
- En la adquisición del lenguaje oral, que pueden manifestar algunos niños con dificultad. A través del uso de un "Sistema Aumentativo de la Comunicación", el Bimodal, se pretende que amplíen el aprendizaje de gestos; desarrollen las estructuras morfosintácticas de su lenguaje y mejoren la comprensión lectora.
BIMO es la mascota que introduce las distintas emociones
(alegría, tristeza, temor, sorpresa...) para que los niños puedan
identificarlas, discriminarlas y expresarlas.
Como aspecto
novedoso, destacamos la colaboración de menores que presentan discapacidades y
que comparten, a través de estos cuentos, sus características diferenciadoras.
Este hecho puede ayudar a otros niños y niñas a comprender y aprender a
enfrentarse a determinadas experiencias y situaciones, que también pueden darse
en sus vidas.
BIMO 1. Se centra en la discapacidad auditiva
BIMO 2. Se centra en la discapacidad motora
BIMO 3. Se centra en la discapacidad intelectual( Síndrome
de Down)
BIMO 4. Se centra en el Trastorno Generalizado del
Desarrollo (TGD)
BIMO 5. Se centra en la discapacidad visual
BIMO 6. Se centra en la diversidad
BIMO 7. Se centra en los trastornos del lenguaje.Fuentes:
http://editorialcepe.es/27-
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001545.htm
viernes, 13 de septiembre de 2013
martes, 27 de agosto de 2013
Conoce un excelente Material Didáctico - TRIAGRAM
TRIAGRAM es un juego manipulativo que pone en funcionamiento
aspectos muy básicos y fundamentales del desarrollo espacial de la disposición
creativa, innovadora, llamada también pensamiento divergente, lateral,
elaborativo, frente al pensamiento convergente, vertical, rememorativo.
El pensamiento convergente suele optar por una sola solución
para cada problema, de manera que toda la información ha de ordenarse y
colocarse de forma correcta para conseguir inferir la solución.
El pensamiento divergente percibe distintas opciones, ya que
enfoca el problema desde nuevos ángulos, lo que puede dar lugar a cierta
variedad de recorridos y múltiples soluciones
El TRIAGRAM nos recordará inmediatamente al juego chino
TANGRAM, puesto que se asemeja mucho a él. Se diferencia en que todas las
piezas, diez, son triangulares. Con ello logramos un juego mucho más versátil.
Todas las siluetas o figuras que se logran con el TANGRAM, se logran igualmente
con el TRIAGRAM e innumerables más que no se pueden resolver con el TANGRAM. Si
en alguna versión editada del TANGRAM se han logrado identificar unas 1900
figuras, nosotros hemos reproducido ya cerca de 3000. Muchas de ellas se irán
mostrando en los retos de los diversos niveles del TRIAGRAM.
El TRIAGRAM no es válido únicamente como entretenimiento. Se
puede utilizar también en psicología, en diseño y particularmente en pedagogía.
En el área de enseñanza de las matemáticas el TRIAGRAM se presta especialmente
bien para introducir conceptos de geometría plana logrando un conocimiento
comprensivo que la psicología de la forma o Gestal llama productivo, frente al
denominado meramente reproductivo. Nosotros los llamamos método elaborativo
frente al rememorativo. En el elaborativo la persona ha realizado un esfuerzo
para reorganizar la realidad utilizando su propia actividad lógica y visionando
intuitivamente las relaciones espaciales existentes.
La Fundación Aprendizaje Significativo te trae TRIAGRAM que contiene tres libros de manipulación visomanual, organización espacial, disposición
creativa y conceptos geométricos, los cuales se dividen en un Nivel Inicial, Nivel Medio, Nivel Superior.
Este excelente material lo puedes adquirir en la Fundación Aprendizaje Significativo:
Dirección: Cra. 9 No. 57-58 Piso 2. Bogotá
Teléfonos: 235 2483 - 479 3456 Bogotá
Celulares: 314 3595335 - 317 3268675
También puedes visitar http://www.aprendizajesignificativo.org/ y recuerda que los despachos dentro y fuera del Bogotá no tiene ningún recargo.
viernes, 16 de agosto de 2013
¿Sabes que es la Dislexia?
La dislexia es el efecto de múltiples causas, que pueden agruparse entre dos polos. De una parte los factores neurofisiológicos, por una maduración más lenta del sistema nervioso y de otra los conflictos psíquicos, provocados por las presiones y tensiones del ambiente en que se desenvuelve el niño.
Estos factores llevan a la formación de grupos de problemas fundamentales, que se encuentran en la mayor parte de los trastornos del disléxico, cuya gravedad e interdependencia es distinta en cada individuo.
Por lo tanto, la dislexia sería la manifestación de una serie de trastornos que en ocasiones pueden presentarse de un modo global, aunque es más frecuente que aparezcan algunos de ellos de forma aislada. Estos trastornos son:
Mala lateralización: La lateralidad es el proceso mediante el cual el niño va desarrollando la preferencia o dominancia de un lado de su cuerpo sobre el otro. Nos referimos a las manos y los pies. Si el predominio es del lado derecho, es un sujeto diestro; si es del lado izquierdo, se denomina zurdo; y si no se ha conseguido un dominio lateral en algunos de los lados, se llama ambidiestro.
En general, la lateralidad no está establecida antes de los 5 ó 6 años, aunque algunos niños ya manifiestan un predominio lateral desde muy corta edad. La dislexia se manifiesta de una forma más concreta en el ámbito escolar, en las materias básicas de lectura y escritura.
El diagnóstico y la prevención deben empezar lo antes posible, desde el momento en que se observen las primeras anomalías. De este modo se evitan muchos problemas de inadaptación escolar y personal. Aunque la intervención se haga tempranamente, no se eliminan por completo las alteraciones, sino que en la mayoría de los casos hay que ir saliendo al paso de las dificultades que se van presentando, por lo que es aconsejable continuar con una tratamiento de mantenimiento.
La Fundación Aprendizaje Significativo te trae Fichas de Recuperación de la Dislexia contiene ejercicios madurativos de actividad mental, seriaciones, atención, diferencias y analogías, de grafía, de cortado y picado, de esquema corporal, espaciales y temporales. Ejercicios de lenguaje, de lectura, reconocimiento de sílabas inversas, compuestas.
Este excelente material lo puedes adquirir en la Fundación Aprendizaje Significativo:
Dirección: Cra. 9 No. 57-58 Piso 2. Bogotá
Teléfonos: 235 2483 - 479 3456 Bogotá
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También puedes visitar http://www.aprendizajesignificativo.org/ y recuerda que los despachos dentro y fuera del Bogotá no tiene ningún recargo.
Fuente:
miércoles, 24 de julio de 2013
¿Sabes que son los Trastornos Generativos del Desarrollo?
Se trata de un conjunto de trastornos caracterizados por retrasos y alteraciones cualitativas en el desarrollo de las áreas sociales, cognitivas y de comunicación, así como un repertorio repetitivo, estereotipado y restrictivo de conductas, intereses y actividades. En la mayoría de casos, el desarrollo es atípico o anormal, desde las primeras edades siendo su evolución crónica. Sólo en contadas ocasiones las anomalías se presentan después de los cinco años de edad.
Los T.G.D. comprenden un amplio conjunto de trastornos. Algunas clasificaciones diagnósticas como: (Clasificación multiaxial de los Trastornos psiquiátricos en niños y adolescentes) intentan poner cierto orden y permiten el diagnostico diferencial dentro de los T.G.D. en función de la discriminación de los diferentes síntomas. A saber distingue entre: Autismo Infantil , Autismo atípico, Síndrome de Rett, Otros trastornos desintegrativos de la Infancia, Trastorno Hipercinético con retraso mental y movimientos estereotipados, Síndrome de Asperger, Otros Trastornos Generalizados del desarrollo y Trastorno generalizado del desarrollo sin especificar.
Es importante destacar que dentro de los T.G.D. podemos distinguir aquellos que cursan con cuadros antes de los tres años de edad y que forman parte del Autismo típico, de aquellos que tras un curso evolutivo "normal" de inicio desarrollan los síntomas a partir de los tres años (comprenderían las formas atípicas).
La Fundación Aprendizaje Significativo te trae Trastornos Generativos del Desarrollo que cuenta con tres excelentes libros que nos permiten entender y acercarnos al mundo de Andrés, un caso real diagnosticado de trastorno generalizado del desarrollo. La obra recoge los aspectos más relevantes, y a menudo conflictivos, de un colectivo excepcional:
- V.1. - ¡Mírame! Forma de ser y Forma de actuar.
- V.2. - ¡Escúchame! Relaciones sociales y Comunicación.
- V.3. - ¡Atiéndeme! Ocio y Aprendizajes.
Dirección: Cra. 9 No. 57-58 Piso 2. Bogotá
Teléfonos: 235 2483 - 479 3456 Bogotá
Celulares: 314 3595335 - 317 3268675
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sábado, 15 de junio de 2013
PAIB - Prueba de Aspectos Instrumentales Básicos
Las Pruebas PAIB tienen como objetivo la evaluación de
Aspectos Instrumentales Básicos en Lenguaje (vocabulario, ortografía y
comprensión lectora) y Matemáticas (numeración, cálculo, medida y resolución de
problemas).
Están concebidas como unas pruebas pedagógicas que ayudarán
al profesorado y a los profesionales de la orientación educativa a determinar
el nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado en estos aspectos
fundamentales.
Las pruebas pueden aplicarse tanto al finalizar un curso
determinado, siento en este caso concebidas como prueba final de madurez, como
al iniciar un nuevo curso académico, sirviendo en este caso como evaluación
inicial. En una u otra situación, estas pruebas constituyen un excelente y
práctico instrumento de evaluación objetiva, válida y fiable que toma como
referencia normativa una muestra amplia y representativa de la población
escolar. Además, podría utilizarse en cualquier momento de la escolaridad del
alumno para comprobar su nivel de aprendizaje; por este motivo resultará
especialmente útil para la evaluación del alumnado con dificultades de
aprendizaje y de compensación educativa para determinar el desarrollo alcanzado
en los aspectos que se evalúan y determinar cualitativamente sus logros y sus
errores.
En cuanto al formato de aplicación existen tres opciones:
-En papel, con corrección manual.
- En papel con corrección informatizada.
-En aplicación informatizada con corrección automática.
El programa incluido en el CD elabora la información
(resultados) en forma de perfil individual y de registro grupal. Se pueden
obtener los resultados en puntuaciones Percentiles, den puntuaciones T y en
Decatipos.
Este excelente material lo puedes adquirir en la Fundación Aprendizaje Significativo:
Dirección:
Teléfonos:
Celulares:
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jueves, 13 de junio de 2013
Posgrados virtuales, una tendencia en aumento
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| Tomada de: http://educatorsexpress.com/ |
Cada vez más, las universidades colombianas y extranjeras brindan mayores posibilidades a quienes desean realizar un posgrado. El objetivo común es lograr que los profesionales del país perfecciones sus conocimientos, sin tener que dejar su empleo o fuente de ingresos principal (trabajos independientes o como empresarios).
Bajo esta perspectiva, las tecnologías digitales se convierten en una de herramienta que facilita el aprendizaje de alto nivel, desde cualquier dispositivo conectado a Internet. Por medio de guías en video, texto o multimedia y foros virtuales, entre otras herramientas, se accede a contenido de valor que generan expertos en cada área académica.
“Este tipo de educación no tiene limitaciones de espacio,
tiempo ni lugar, variables que hoy en día son obstáculos para que cualquier
persona, en especial los profesionales, se formen en temas de actualidad,
interés y profundidad. Además, los avances de las universidades en metodología
ponen al alcance de todos a los mejores profesores, programas, expertos y
actividades en general para aprender sobre el tema que elijan”, asegura
Fernando Dávila, rector de la Institución Universitaria Politécnico
Grancolombiano.
El directivo académico agrega que especializarse bajo esta
modalidad aún causa desconfianza a parte la población. Sin embargo, esta
percepción se reduce cada día por los resultados demostrados de estudiantes que
ingresan a posgrados virtuales en instituciones internacionales destacadas como
el Massachusetts Institute of Technology (MIT por sus siglas en inglés), Oxford
y Harvard, entre otras.
Beneficios de acceder a un modelo de formación virtual:
1. Reducción de costos.
2. Ingreso de nuevos públicos a la tecnología.
3. Facilidad y posibilidad de acceder a conocimientos y
programas innovadores en instituciones, organizaciones y universidades de
cualquier parte del mundo.
4. Resultados basados en la disciplina, porque se requieren
más esfuerzo, responsabilidad e independencia por parte del alumno y un mayor
compromiso de todos los participantes en el proceso educativo.
5. Aumento de la cobertura en programas de educación
superior, debido a que se eliminan barreras de lugar y tiempo.
Fuente:
domingo, 26 de mayo de 2013
No te quedes sin participar en el Programa de becas estudios de posgrado 2013 segunda convocatoria
El Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, dentro del
objetivo de hacer de Colombia un destino turístico de clase mundial mediante el
desarrollo sostenible y el mejoramiento de la competitividad regional y la
estrategia de incrementar la productividad empresarial, ha identificado dentro
del programa de Formación y Capacitación la necesidad de mejorar las
capacidades del recurso humano mediante el otorgamiento de becas. La beca es un
estímulo ofrecido a personal vinculado al sector que deseen cursar programas
académicos de posgrado.
El programa cubrirá el 70.0% del valor de la matrícula,
según las condiciones acordadas con las instituciones de educación, durante el
tiempo que dure el programa y por ciclo de estudios aprobado. El restante 30.0%
del valor de la matrícula debe ser aportado por el interesado según las
condiciones de cada uno de los programas educativos. El Programa de Becas no
cubrirá otros gastos diferentes al 70.0% de la matricula que se deriven del
desarrollo del ciclo de estudios.
El Programa de Becas de Posgrado se orientará a los
programas académicos de las instituciones de educación superior que cuya oferta
educativa apoye el desarrollo turístico mediante en la gestión de los destinos
nacionales y de las empresas relacionadas.
Los interesados en aplicar al Programa de Becas en estudios
de Posgrado, en los niveles de Maestrías y Especializaciones, podrán
seleccionar el Programa Académico de Educación Superior de su interés, ofrecido
por Instituciones de Educación Superior de carácter nacional, debidamente
autorizadas por el Ministerio de Educación Nacional, siempre y cuando sus
contenidos temáticos contribuyan a la mejor planificación y desarrollo de
acciones para la gestión de los destinos nacionales y de las empresas
relacionadas, de tal forma que se cumpla el objetivo de posicionar al país como
un destino de clase mundial.
Los interesados deberán presentar en forma adjunta a su
formulario de solicitud la siguiente información: Fotocopia de la cédula de
ciudadanía, ampliada al 150% Fotocopia del diploma profesional o acta de grado.
Oferta de la institución educativa del programa seleccionado por el interesado,
que permita identificar claramente su aporte al sector. Justificación del
aporte del conocimiento generado por el programa académico seleccionados, a la
gestión de destinos y/o de empresas turísticas.
CALENDARIO DEL PROGRAMA:
Convocatoria y Divulgación del Programa
Mayo 6 de 2013
Presentación de solicitudes
Mayo 6 a Junio 7 de 2013
Estudio de solicitudes para el segundo período lectivo de
2013
Mayo 6 a junio 15 de 2013
Para mayor información: https://www.mincomercio.gov.co/publicaciones.php?id=6413
sábado, 11 de mayo de 2013
Se abren inscripciones para el Programa de Entrenamiento Avanzado en Planificación y Gestión Educacional de la Unesco
El Programa es particularmente relevante para profesionales, gestores y líderes del sector público o para capacitadores que trabajan en el sector de políticas y gestión educacional.
El Instituto Internacional para la Planificación Educativa (IIEP por sus siglas en inglés) es uno de los principales centros de investigación y capacitación a nivel mundial en planificación y gestión educativa, y acaba de iniciar el proceso de registro de candidaturas para su Programa de Entrenamiento Avanzado. Se recibirán aplicaciones de las candidaturas hasta el 31 de mayo de 2013.
El Programa de Entrenamiento Avanzado es un programa intensivo de 8 meses - comenzando el 21 de octubre de 2013 y terminando en el 27 de junio de 2014 - con certificación internacional y equivalencia con una maestría. Es un programa orientado a la práctica y diseñado para responder a las necesidades de capacitación de los Estados Miembros. El curso incluye una primera etapa de capacitación a distancia y concluye con un periodo presencial en París.
El Programa es particularmente relevante para profesionales, gestores y líderes del sector público o para capacitadores que trabajan en el sector de políticas y gestión educacional. Desde su inicio en 1965, especialistas en educación de más de 150 Estados Miembro de la UNESCO han recibido esta capacitación. Condiciones de admisión: http://www.iiep.unesco.org/es/capacity-development/training/courses-at-iiep/advanced-training/atp-conditions-for-admission.html
Los candidatos deberán postular en línea llenando un formulario y una carta oficial de presentaFuentción de su empleador u autoridad debe ser enviada por correo electrónico. Se dará prioridad a las candidatas mujeres en caso de igualdad de capacidades. El formulario está disponible en el sitio web del IIEP (solo disponible en inglés).
El IIEP se creó en 1963 con el objetivo de construir capacidades institucionales sostenibles para el desarrollo de la educación en los países.
El Instituto recurre a investigaciones de primer nivel y capacita a planificadores y gestores educativos, beneficiándolos con su amplio acervo informativo y su extensa experiencia, así como recurrieron a expertos educacionales de primer nivel de los gobiernos y organizaciones, universidades y socios.
Más información: sitio web del IIEP
martes, 30 de abril de 2013
Desarrollo del lenguaje - Proyecto LECO
El lenguaje es la base de la
comunicación del ser humano. El lenguaje empieza su desarrollo desde el primer
instante de vida cuando el bebé nos escucha hablar y observa cómo nos
comunicamos. Desde esos primeros momentos el bebé aprenderá formas de
expresarse y entenderse con los demás. Estamos creando el vínculo de la
comunicación, el bebé puede percibir que le hablas, que le miras, que
interactúas con él.
Las personas más cercanas a
los niños y niñas, tienen una función de
gran importancia en el desarrollo del lenguaje, la estimulación que reciban los
más pequeños va a determinar la aparición y el ritmo del lenguaje.
El
desarrollo del lenguaje está enmarcado dentro del proceso de desarrollo
evolutivo de las personas. Por lo tanto está dentro de unas etapas que
caracterizan los periodos evolutivos y presentan, con las lógicas variaciones
individuales, unas características generales.
Es
importante que procuremos estimular las capacidades lingüísticas, de expresión
y comunicación de nuestros niños y niñas. La Fundacion Aprendizaje Significativo trae el Proyecto LECO es el nombre
genérico de un Programa de
Intervención Educativa diseñado con el objetivo de facilitar la adquisición y desarrollo
del lenguaje en general.
Durante más de una década se ha ido gestando un vasto proyecto de desarrollo del lenguaje gracias a la práctica educativa diaria de los autores. Este proyecto tiene como fin dar respuesta a las demandas que la situación educativa actual plantea para completar el currículo ordinario en esta área fundamental.
Desde la misma perspectiva se analizan también aspectos fundamentales para la evaluación de la lectoescritura, se identifican los tipos de alteraciones en la lectura y escritura así como se añaden propuestas para corregirlos perfectamente compatibles con la dinámica escolar.
La obra LECO, Leo, Escribo y Comprendo, consta de diez cuadernos, distribuidos en dos series. En la primera, denominada serie naranja (cuadernos 1 a 5) se trabajan habilidades previas (percepción-discriminación visual y auditiva), conceptos básicos, grafías y lecto-escritura en general, al tiempo que se introducen de manera progresiva contenidos morfosintácticos (género, número, nombres, verbos, sinónimos, antónimos, comparativos, superlativos, diminutivos...).
En la serie verde (cuadernos 6 a 10) se profundiza en los aspectos desarrollados anteriormente y se introducen tareas que son propias de un enfoque cognitivo, como son las de decisión léxica, ajuste gramatical, estrategias de comprensión lectora y producción escrita, ortografía, etc.
Leco. Leo,
Escribo y Comprendo constituye un programa de intervención
educativa diseñado con el objeto de facilitar la adquisición y desarrollo del
lenguaje.
Se compone de varios cuadernos de creciente dificultad, que utilizan técnicas de modelado, moldeamiento, atenuación de ayudas...
Se compone de varios cuadernos de creciente dificultad, que utilizan técnicas de modelado, moldeamiento, atenuación de ayudas...
Resulta especialmente útil para alumnos con dificultades de aprendizaje y con necesidades Educativas Especiales (educación compensatoria, integración, inmigrantes, ...).
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-desarrollo-del-lenguaje.html
http://editorialcepe.es/leo-escribo-y-comprendo/16-sindrome-de-down-la-etapa-escolar-guia-para-profesores-y-familias-9788478691821.html
http://editorialcepe.es/leo-escribo-y-comprendo/612-leco-manual-programas-del-desarrollo-del-lenguaje-fundamentos-tecnicos-para-la-intervencion-9788478696062.html
miércoles, 24 de abril de 2013
Participa en la convocatoria de Experiencias Significativas con Uso Pedagógico de TIC.
El próximo 24 de mayo de 2013, el Portal Educativo Colombia Aprende cumple 9 años, con este motivo, la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías invita a todos los docentes y/o directivos docentes de educación preescolar, básica, media y superior, a postularse en esta convocatoria de Experiencias Significativas con Uso Pedagógico de TIC.
Bases del concurso
La presente convocatoria está dirigida a docentes y
directivos docentes de educación preescolar, básica, media y superior, del
sector oficial y privado que se encuentren en ejercicio.
Requisitos
- Ser docente y/o directivo docente en ejercicio, del sector educativo oficial o privado.
- Liderar una experiencia significativa con uso de TIC .
- Diligenciar en su totalidad el formulario que se encuentra en el siguiente enlace.
Proceso de inscripción
El proceso de Inscripción inicia el 4 de abril y concluye el
2 de mayo de 2013.
El aspirante deberá diligenciar en su totalidad el
formulario de aplicación que se encuentra disponible en el Portal Educativo
Colombia Aprende.
No olvide que en el formulario de inscripción deberá incluir
un enlace al video sobre la experiencia significativa, teniendo en cuenta las
siguientes orientaciones:
El video será de máximo 5 minutos y se puede subir en
plataformas como Vimeo o YouTube; debe contener el título de la experiencia y
el nombre de la institución donde se desarrolla; mostrar de forma clara y
coherente cómo se ha desarrollado, desde el inicio hasta el momento; incluir de
manera testimonial la participación de los actores y beneficiarios de la
experiencia; e incluir los créditos de los autores de la experiencia, con su
respectivo rol.
Premios
- 10 primeras experiencias que obtengan mayor puntaje: Serán invitadas a Virtual Educa 2013 (Medellín, del 17 al 21 de junio de 2013) y al 1er. Encuentro Nacional de Experiencias Significativas con Uso Pedagógico de TIC (Bogotá, 13 de septiembre de 2013). El Ministerio de Educación cubrirá los gastos de inscripción, transporte y alojamiento del líder de cada una de las experiencias.
- Siguientes 10 experiencias (11 al 20) que obtengan mayor puntaje: Recibirán acompañamiento de la Oficina de Innovación Educativa con Uso de TIC (del 30 de mayo al 10 de septiembre de 2013) y serán invitadas al 1er. Encuentro Nacional de Experiencias Significativas con Uso Pedagógico de TIC (Bogotá, 13 de septiembre de 2013). El Ministerio de Educación cubrirá los gastos de inscripción, transporte y alojamiento del líder de cada una de las experiencias
Tenga en cuenta que:
No se recibirán
postulaciones impresas, ni por otro medio diferente a la inscripción a través
de la plataforma dispuesta en el Portal Educativo Colombia Aprende.
Si la experiencia
postulada se ha desarrollado en equipo, el Ministerio de Educación aclara que
sólo se cubrirán los gastos de desplazamiento y alojamiento de un integrante
del grupo, el cual debe ser elegido internamente. Si toman la decisión de
enviar a más de un participante, podrán hacerlo asumiendo los costos
correspondientes a la asistencia.
Para más
información puede comunicarse con Gina Calderón, Oficina de Innovación
Educativa con Uso de TIC, al teléfono 2222800 Ext. 1712 o escribir al contáctenos
Fuentes:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyname-3047.html
Fuentes:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyname-3047.html
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